En esta entrada abordare el desarrollo de los conceptos de Diseño desarrollados en la asignatura de Diseño 2.
Se inician los ejercicios realizando una reflexion sobre el concepto de Diseño, tomando como referente el texto de Fundamentos del Diseño de Wucius Wong.
Wong (1981) indica que "el diseño es un proceso de creacion visual con un proposito" (1), y este proposito va mas alla de hacer que las cosas se vean bonitas. El diseño tiene como objeto resolver problemas de caracter practico, a la vez que le proporciona un agregado estetico a esa solucion.
De ahi que el diseño se encuentre en muchos campos de accion, entre ellos diseño arquitectonico, diseño de modas, diseño industrial, diseño mecanico, etc. Lo esencial es que segun la corriente filosofica de el entorno social en que se encuentra tendera a favorecer el caracter funcional,estetico o simbolico de ese algo que lo porta,llamese producto o servicio.
Este proceso como apunta Wong tiene su propio lenguaje visual, por tanto tiene sus principios y reglas, los cuales en conjunto contribuyen a una organizacion visual, que aunque algunos diseñadores ignoren, definitivamente su conocimiento influye en el exito del objeto porte ese diseño.
Con esto en mente las primeras actividades del semestre, requieren explorar estos elementos del lenguaje visual del diseño.
Un primer ejercicio consiste en explorar el concepto de modulo, elemento importante dentro del lenguaje de diseño, ya que son formas unitarias no divisibles,que e repiten dentro de un conjunto de formas. Personalmente sugiero que antes de empezar con este, se explore los elementos de diseño descritos por el autor siendo estos los conceptuales, visuales, de relacion y practicos (Wong W, 1981)
El primer ejercicio consiste en seleccionar un modulo a partir de un fruto. Para mi caso particular seleccione un Limon.
Posteriormente, el ejercicio constaba en crear situaciones donde interactue la forma segun las diferentes interrelaciones de formas.
Dentro de mis propuestas se encuentran las siguientes:
Y las de mis compañeros:
Como ejercicio complementario se debe crear con un elemento reciclable una forma mas compleja que involucre sustraccion y graduacion, dentro de una matriz con radiacion. Esta fue mi propuesta:
Y la de mis compañeros:
Considero que este tipo de actividades permiten que los estudiantes (niños y adolescentes) exploran su creatividad y desarrollen habilidades para solucionar problemas, les proporcionan otra forma de crear expresiones visuales a partir de la exploracion de formas en su entorno, lo cual es muy grato y proporciona un punto de partida para quienes no estan familiarizados con manifestaciones artisticas como el dibujo, pero desean incursionar en este campo.
En lo personal considero que este tipo de actividades es muy exitosa, debido a los resultados apreciados en el desarrollo de la clase, se aprecio bastante participacion, mucho entusiasmo al mostrar las "creaciones", e interes en como los demas compañeros planteaban otras ideas.
La clave de esta actividad es que cada persona trabajo con un modulo diferente (con algunas excepciones en nuestro caso) lo que evita cierta competencia entre los estudiantes. Vale anotar que la experiencia es mas amena si se permite conversar a los estudiantes sobre el proceso creativo de sus ejercicios, y en como llegaron a esa idea y generar un espacio para compartir sus opiniones y aportes.
Oscar J. Cardona Lara.
Se inician los ejercicios realizando una reflexion sobre el concepto de Diseño, tomando como referente el texto de Fundamentos del Diseño de Wucius Wong.
Wong (1981) indica que "el diseño es un proceso de creacion visual con un proposito" (1), y este proposito va mas alla de hacer que las cosas se vean bonitas. El diseño tiene como objeto resolver problemas de caracter practico, a la vez que le proporciona un agregado estetico a esa solucion.
De ahi que el diseño se encuentre en muchos campos de accion, entre ellos diseño arquitectonico, diseño de modas, diseño industrial, diseño mecanico, etc. Lo esencial es que segun la corriente filosofica de el entorno social en que se encuentra tendera a favorecer el caracter funcional,estetico o simbolico de ese algo que lo porta,llamese producto o servicio.
Este proceso como apunta Wong tiene su propio lenguaje visual, por tanto tiene sus principios y reglas, los cuales en conjunto contribuyen a una organizacion visual, que aunque algunos diseñadores ignoren, definitivamente su conocimiento influye en el exito del objeto porte ese diseño.
Con esto en mente las primeras actividades del semestre, requieren explorar estos elementos del lenguaje visual del diseño.
Un primer ejercicio consiste en explorar el concepto de modulo, elemento importante dentro del lenguaje de diseño, ya que son formas unitarias no divisibles,que e repiten dentro de un conjunto de formas. Personalmente sugiero que antes de empezar con este, se explore los elementos de diseño descritos por el autor siendo estos los conceptuales, visuales, de relacion y practicos (Wong W, 1981)
El primer ejercicio consiste en seleccionar un modulo a partir de un fruto. Para mi caso particular seleccione un Limon.
Posteriormente, el ejercicio constaba en crear situaciones donde interactue la forma segun las diferentes interrelaciones de formas.
Dentro de mis propuestas se encuentran las siguientes:
Y las de mis compañeros:
Como ejercicio complementario se debe crear con un elemento reciclable una forma mas compleja que involucre sustraccion y graduacion, dentro de una matriz con radiacion. Esta fue mi propuesta:
Y la de mis compañeros:
Considero que este tipo de actividades permiten que los estudiantes (niños y adolescentes) exploran su creatividad y desarrollen habilidades para solucionar problemas, les proporcionan otra forma de crear expresiones visuales a partir de la exploracion de formas en su entorno, lo cual es muy grato y proporciona un punto de partida para quienes no estan familiarizados con manifestaciones artisticas como el dibujo, pero desean incursionar en este campo.
En lo personal considero que este tipo de actividades es muy exitosa, debido a los resultados apreciados en el desarrollo de la clase, se aprecio bastante participacion, mucho entusiasmo al mostrar las "creaciones", e interes en como los demas compañeros planteaban otras ideas.
La clave de esta actividad es que cada persona trabajo con un modulo diferente (con algunas excepciones en nuestro caso) lo que evita cierta competencia entre los estudiantes. Vale anotar que la experiencia es mas amena si se permite conversar a los estudiantes sobre el proceso creativo de sus ejercicios, y en como llegaron a esa idea y generar un espacio para compartir sus opiniones y aportes.
Oscar J. Cardona Lara.
Fecha: Semestre 5 - 2014
Prof: Rodrigo Romero
